韩园长从“对于自主游戏的思考”、“目前自身园所的做法”以及“关于自主游戏的几个热点话题”三个方面，系统地进行了从室内到户外的游戏实践的研究分享。

韩园长由“为什么要开展自主游戏”引发观众的思考，由此展开自主游戏的开展应该从解放思想开始，传统、固有的束缚、控制、压制、监管、灌输这些所谓的教育只会将儿童引入迷途，真正的教育是帮助和促进儿童的自我成长、自主发展。

以此理念，韩园长带领我们一起反思：我们今天给予幼儿的教育是否能真正促进幼儿的自主发展，我们给予幼儿的游戏是否是幼儿真正需要的游戏？我们向幼儿展示的生活究竟是大人的生活还是幼儿的生活，是否在培养教育幼儿乃至在设计游戏时默守着固有的观念。

韩园长具体从游戏的形式、区域的划分、材料的配置以及教师的指导对于现在游戏形式进行反思，并以自身园所为例分享目前关于游戏的设置中本园的做法，主要以从室内到户外、时间的保证、环境与材料、组织与实施的四个方面逐层展开，并列举本园大运动区、建构区、角色区等中不同区域活动的设置，并以深受幼儿喜爱的沙水区、小小柳树房为例具体生动的阐述了好的游戏材料引发幼儿主动游戏、好的游戏让幼儿自主发展的全新理念。

最后园长以“好的生活才有好的教育”倡导我们应给予幼儿好的生活，才能真正给予幼儿好的教育。韩园长从自身园所实例为基准，以全新的视角带给们一场有思想、有逻辑、有情怀的精神盛宴。

第二场讲座由台北教育大学艺术与造型设计学系教授、前玩具与游戏设计研究所所长张世总教授主讲，他演讲的题目是《玩物尚智：幼教开放·乐育学习》。

张教授以芬兰教育中“没有攀比的第一名”为例，引发观众思考玩的真正意义，之后从教育的开放、“乐育”初探、乐育策略分析三个方面分析了乐育开放的背景、实施必要性以及方法。

张教授以猴子和老虎打闹游玩的视频实例透彻分析了“玩”的特质、“玩”的效应及“玩”的价值和应用，并由此引出教育理念的本质应该是学会发问，孩子是天生的探索者和观察者。我们应该从文字、感官、教具设计等方面开展创新教育从而激发孩子探究、解决问题的能力。

张教授还以纸为材料，与全场观众进行互动，由较复杂折法的“纸鹤”到“振翅鹤”最后到结构简单而可操作性极强的“飞鹰”，生动阐述了“低结构-高门坎”学具设计的理念和方法，并阐述了从“仿作”到“创作”的本质飞跃。

张教授还以“小威历险记”中从“孤儿”都“罗宾汉”的角色，生动阐述了教具开发中，视角的重要性：换一个角度，海阔天空！

全场气氛活跃，掌声不断，张教授以不寻常的视角、全新的理念以及别开生面的现场操作形式，带给我们一场精彩绝伦的文化盛宴。

5月8日上午，游戏课程专场第一场由台湾地区教育部推动幼儿运动游戏方案委员会执行长、台湾体育大学体育推广学系黄永宽教授主讲《让幼儿体育玩出孩子的创意》。

黄教授从怎么看幼儿，孩子最需要什么，幼儿体育之基本概念，如何开展幼儿体育活动等几方面出发，深入浅出地讲述了幼儿体育的理念与精髓。让大家充分认识幼儿的特性——好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，并运用幼儿体育游戏教学的基本概念来掌握幼儿的特性，采取增进幼儿创造力教学流程，让孩子安心做自己。

黄教授在理论讲解中穿插了大量实践经验和方法，语言亦庄亦谐，加上亲身示范，整个讲座生动活泼、别开生面。

黄教授用易于理解的“单打独斗”“互助合作”“乱七八糟”对幼儿体育游戏的教学流程进行概括。并总结出身体动作的四大元素：身体、时间、空间和关系，将这四大元素结合即可产生体育游戏变化的基本模式，令大家耳目一新，豁然开朗。

黄教授用最普通的材料——纸，玩出了精彩多样的活动。将游戏贯穿于始终，将“一物多玩”发挥得淋漓尽致，展现了“幼儿的生活就是游戏”的真谛，为听众带来对幼儿体育全新的理解和经验。

游戏专场的最后一场讲座由江苏省特级教师、南京实验幼儿园章丽园长主讲《课程游戏化精神在综合课程中的渗透》。

章园长所在的南京市实验幼儿园对幼儿园综合课程实践研究有着30余年的深厚积淀，在此基础上开展了课程游戏化的实践研究，并探索出一些行之有效的方法。

章园长就为何要推行课程游戏化项目以及课程游戏化的内涵等方面作了阐述，并以课程游戏化的精神对目前课程存在的问题进行了反思。

最后章园长带来了三个鲜活的案例，将园中游戏化课程与大家分享，并在案例中加以剖析，阐述如何将课程游戏化精神渗透到幼儿园的一日生活中，与幼儿园主题课程相结合。

从创设丰富的游戏环境、满足幼儿多样化的游戏需要；形成渗透游戏精神、关注整体的课程文化；基于儿童行为观察、达成教师从理念到行为的转变这三个方面深入地介绍了游戏化精神在综合课程中的推进策略，为开展幼儿园课程游戏化项目提供了宝贵的实践经验。