本次论坛在“如何办好人民满意的高质量学前教育”主题下，围绕“幼儿园运营管理”、“幼儿园课程发展”以及“幼儿园教师成长”等三大主题开设三个分论坛。

6月11日下午的课程发展专场，由江苏省无锡市滨湖区学前教育研究中心祝晓燕主任担任主持人，针对《课程游戏化背景下的课程建构与探索》及《幼儿园户外自主游戏的实践探索》两大主题，邀请两位专家分享自身团队的做法，以及关于课程建构、幼儿户外自主游戏的观点与看法。

田敏主任从“课程背景与课程目标”、“课程框架与实施策略”、“课程探究与复盘反思”三个方面，分享了自己在深圳进行主题规划的课程构建和探索过程中所做的思考和实践。

在谈到课程背景和目标时，田敏主任说明在进行课程思考时需要思考本园的现状和理念，思考本园适用什么样的课程模式，作为园长，需要做方向性的思考，因此需要问三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？其中“我是谁”指的是园长要考虑自己的园所优势和弱势，“我从哪里来”即要考虑园所教师的受教育状况和专业水平，“我要到哪里去”指的是要思考园所未来的发展方向和目标。

所以首先要考虑教育方向，在思考这个问题时需要考虑到本园的办园理念和教育理念，其次要基于本园的实际情况进行分析，主要从团队成员的状况、市政府和教育局的相关政策、社区和家长的特点等方面进行分析，了解自己园所的实际情况后再选择选择课程和实施的路径。

▲田敏主任分享基于园所实际的课程选择和实施路径

接下来田敏主任分享了怎样基于园所的现状，规划课程框架。在进行课程框架规划时，需要考虑到三个方面的问题：社会传播效应，家园同步教育，亲师幼共成长。这一步有三个关键词：方向、聚焦、同步和高效。“方向”指的是自己的目标，“聚焦”指的是解放教师，让教师可以通过聚焦到课程这件事上来，“同步”指的是家园共育同步，“高效”说的是实施要高效。

接着田敏分享了在进行课程思考时需要注意的四个方面：

田敏主任以“明道•印象•中国年”为案例导入具体阐述了怎样规划课程框架和选择实施路径，这一流程可以用下面的表格进行清楚说明：

▲田敏主任以“明道•印象•中国年”为案例的课程流程

分解开来讲就是首先通过四级教研来确定主题和项目，四级教研指的是：中心教研组——商议主题内容；分园教研组——确定主题内容；年级教研组——商议项目内容；班级亲师幼——确定本班项目导图。接着通过6种形式来丰富幼儿体验，这6种形式包括：环境支持、班级学习、园内交流、家园共育、社会实践、项目表征。最后通过班际、级际、园际的交流和大型亲子展演丰富幼儿经验，激发幼儿持久兴趣。

最后田敏主任分享了课程探索中的反馈与成长，她谈到主要从三个方面来反思整个课程探索过程，即儿童发展（幼儿学习到什么核心经验或关键能力，学习品质方面是否有提升）、教师策略（核心经验的提取是否情绪准确、支架策略是否真正有效）和家园共育（亲子任务是否有效 是否同步记录和评价指导）。并且从四个维度来反观课程的综合成效：

在这一场里，田敏主任结合自己的实践分享了课程构建和探索需要考虑课程背景、课程理念、课程内容、课程实施方式和策略、课程评价和课程特点。田敏主任的分享拓宽了我们关于课程构建的视野，给我们今后进行课程构建提供了很好地示范。

▲小康轩《多元能力资源包》提供物质支架、情境支架、认知支架和情感支架来支撑幼儿的主题探究，不断扩大主题的广度，挖掘主题的深度，促进幼儿自主学习能力的提升，从而具备解决问题的能力。

韩冰川园长从“对于自主游戏的思考”、“目前自身园所的做法”以及“关于自主游戏的几个热点话题”三个方面，系统地进行了主题为《幼儿园户外自主游戏的实践探索》的讲座分享。

讲座开始，韩园长首先抛出了问题：“为什么要开展自主游戏”？

韩园长认为：自主性是一个人成长的核心动力。束缚、控制、压制、灌输——这些无视儿童自主性的所谓教育只会将儿童引入迷途。儿童是自主成长的，真正的教育是帮助和促进人的自我成长和自主发展。自主是一种权利，更是一种能力。我们应该给孩子自由的权利，给孩子自主的机会！

之后，韩园长针对“为幼儿创造好生活”提出了自身园所的思考。对于幼儿来说，怎样才算是好的生活？韩园长认为，园所应该：

韩园长具体从游戏的形式、区域的划分、材料的配置以及教师的指导四个方面对于现在的游戏进行了反思，并以自身园所为例分享了目前关于游戏的设置中本园的做法：主要以从室内到户外、时间的保证、环境与材料、组织与实施的四个方面逐层展开，并列举本园大运动区、建构区、角色区等中不同区域活动的设置，以深受幼儿喜爱的沙水区、小小柳树房为例具体生动的阐述了好的游戏材料引发幼儿主动游戏、好的游戏让幼儿自主发展的全新理念。

▲儿童具有亲近自然的天性，小康轩「幼儿三宝」针对沙水区提供丰富的材料，幼儿可进行多样的活动操作，从而促进幼儿身心各方面的综合发展。

韩园长指出：学习中不一定有游戏，但是游戏中一定有发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：“游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。”因此，幼儿园应该为幼儿提供自由交往和游戏的时间、机会，开展各种互助合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，在具体活动中体会合作的重要性。

▲小康轩「幼儿三宝」提供混龄游戏活动方案，年龄大的儿童常常有机会为年幼儿童提供“脚手架”的支持和帮助，以提升其游戏水平；与年幼儿童一起参与游戏，有助于增强年龄大的儿童的自信心与责任感；年幼儿童则会被年龄大的儿童在游戏中的行为所吸引，进而在观察和模仿中获得自身各项能力的提升。

最后，园长以“好的生活才有好的教育”倡导我们应给予幼儿好的生活，才能真正给予幼儿好的教育。韩园长从自身园所实例为基准，以全新的视角带给们一场有思想、有逻辑、有情怀的精神盛宴。